日々の思い

元々、算数はあまり好きではないのかなと思っていた低学年さんがいるのですが、それでも学年が上がり、ちょこちょこ、お？こんなのが考えられるんだ！？とか、形を作る問題で、え？もうできたの？とか、驚かされることも増えてきていて、その子なりにコツコツがんばってきたことがちゃんと身についているんだなと嬉しく思うことも。

しかし、なんというか、時計に関しては、未だに全く興味がないのか、強い苦手意識があるのか、少なくとも時計が動いているイメージで考えているというのではなく、ただ与えられた数字を足したり引いたりしているだけという印象が強いのです。

時間計算も以前何度かやりかけて、帯に色を塗るなど、目で見てわかるようにしながら取り組んでもらっているのに、帯に色を塗ることさえ間違ったり、ようやく塗れた帯を見て、どれが時間でどれが分かすら把握せず、頓珍漢な答えを書いたりということが起こるので、そのたび、ある程度までがんばってもらった末、保留にするということを繰り返してきていました。

そろそろちゃんとやらないと、学校で困るのではと、再び取り組んでもらうことにしたのですが、一緒にやって、ゆっくり確認しても、なぜかおかしくなるのです。

この子の場合はそれではないと思いますが（目盛りはちゃんと数えられるので）、過去に、目盛り全般によくわからないという子がいて、計算や図形など他はできるのに、なんで目盛りがらみになるとこんなにもできなくなるんだろう？と思っていましたが、それも一種の学習障害だったようで、気づかなかったことでしんどい思いをさせたのではと思ったことがありました。

様子を見ながら進めるしかないとは思いますが、最近の子はこれまで以上に時計が苦手な子が増えているとも聞きますし、それはアナログの時計を読む機会が減っているとかも関係しているのではないかと思うので、色々悩ましいですね。