日々の思い

図形全般が苦手な高学年さん。2年生で来てくれたときには、積み木をお手本に合うように置くとかいうようなものも含め、ああ、この子は空間認知の力には恵まれなかった、私と同じグループの子なんだなと思って見ていました。
その場合、実際に経験を積み重ねていく必要があるのですが、幼い時期にスピードや大量反復を求められるような教室に行っていたようで、その力を育てる機会があまりなかったようです。

そこで、実際に具体物で提示できるものは極力見せるようにし、プリントなどで「見えない子」にはどうにもならないものは、どんな風に考えたらいいか、私の経験で伝えられることは伝え、一緒にがんばることになります。
上述の子とも、そんな風にレッスンを重ねてきたのですが、今もやはり図形全般に苦手は苦手。それでも、積み木で形を作るものなどは、驚くぐらいあっという間にできることもありますし、当初に比べると色々な面で成長を感じます。

ただ、苦手な子の場合、例えば面積の問題などで底辺にすべきところが下にないような図を出されると、途端に解けなくなるということがあるのですが、ぴんと来ないものは仕方ないので、そういう場合はプリントを回したりして、どこを底辺にしたらいいか考えるというようなこともしてもらったりします。
実際、苦手な子だと、プリントの向きを変えることで気づくということもあるので、その経験を重ねたら、そのうちプリントの向きを変えなくても気づけるようになるかもしれませんし、とにかく、自分で気づかないことには試験などでは解くことができませんから、まずはどうすれば解ける可能性が上がるかというところを意識しています。

で、今回のレッスンでも、斜めの辺が底辺になるいびつな形の台形を見て、なかなか気づかないようだったのですが、私が何も言わなくてもプリントを色々な向きに動かしてみて考えていたのを見て、ああ、自分でできるようになったんだなと、ちょっと嬉しくなりました。

もちろん、試験などでは答案用紙などをあちこち動かしていたらだめかもしれませんが、今はまだ少し時間の猶予があるので、今のうちに少しでも色々な考え方を経験してもらいたいと思っています。