日々の思い

子ども達とレッスンをしていると、時々面白い発見をします。
まだ小さい子たちだと、例えば、「にひゃくさんじゅうご」を数字で書いてみてと言うと「２００３０５」なんて書いてしまうようなことがあります。
このあたりは個人差も結構あって、数に興味がある子などは、何の説明もせずに、３ケタだろうが４ケタだろうがすらすらと書いてしまう子もいますし、１００より大きな数になると、途端に混乱しだす子も。

基本的に、その子が既に知っていること、わかっていることは、改めて説明すると聞いているのも退屈だろうと思うので、例えば３ケタの数を数字で書き表してもらう場合も、もし書けたら書いてみてという感じで反応を見て、問題なさそうならそのまま、苦労しているようであれば一緒に練習してからレッスンを進めていくような感じになります。

で、数はだんだん大きくなっていきますので、１００まで、１０００まで、１００００までと、書き表す数も桁が増えていきます。
また、その途中途中で、１０が１０個で１００、１００が１０個で１０００…などの学習もし、その応用で、１０が２５個で…とか１００が３８個で…というような問題も出てきます。

大抵の子は、「１０００が３個、１００が５個、１０が７個、１が９個でいくつ？」というようなシンプルな問題は「かんた～ん！」とか言ってすらすら解いていきますが、これが「１０００が２個、１００が２５個、１０が３８個、１が６個でいくつ？」のように少し複雑になってくると、数の感覚をつかむのにやや苦労する子達は途端に苦戦し始めたりします。

で、これまで、数量感覚が身につくのに時間がかかるようだと感じた子達の中で何人かに、ある言い方をしてみたら、全く抵抗なく書けたというものがあります。

１０が２８個であれば、悩んでいる子に向かって、「『にじゅうはちじゅう』って書いてみてくれる？」というと、ほんの少し考えて「２８０」と。
１００が５２個であっても同じように「『ごじゅうにひゃく』って書いてみて。」というと、割とすんなり「５２００」と。

既によくわかっている子たちは、そういうのを聞くと「何、それ、変なの～！」とか言って笑うのですが、苦手な子はそういうと迷わず書いてくれるということがあって、面白いものだなと感じます。

もちろん、それは正しい表現ではありませんが、「にじゅうはちひゃく」と言って書いてもらった「２８０」を、「それなんて数？」などと尋ねると、大抵は表情がパッと明るくなって「にひゃくはちじゅう！」と、そういうことか～というような反応を見せてくれますので、そういうやり取りを何度が繰り返せば、じんわりとその子の中に入っていくのではないかと思います。

もしもおうちでお子さんがこの手の問題に苦労しておられるようなことがありましたら、一度試してみて頂くのもいいかもしれません。