日々の思い

先日のレッスンでのこと。
春から一緒にレッスンするようになった１年生で、将来の大物系、マイペースな子がいる。
おうちの方も子ども達のことをよく考えてくださっていて、無理に理解させようとか、急がせようとかされないので、ありがたいなと思っているが、この子は現状、数の感覚が付きかけているけど、まだ十分にはイメージできていないかなという段階。

２０までの足し算は随分すらすらできるようになったけれど、２０までの引き算になると、以前に比べるとかなりできるようになったものの、まだ時間がかかる。
もちろんそれで急がせたりはしないのだけれど、じっと考えているときに、時々手が机の下に隠れることがあって、指を折って数えているのかも…とそのことが気になっていた。

ただ、指を使うなとは言いたくないし、とりあえず、手は机の上に出しててねとたまに声をかけたりするだけで、その子のペースに任せていた。
実際に指を使っているのを目撃したことはないので、ただじっと頭の中で考えているのかもしれなかったが、頭の中が見えないだけに、私自身ちょっと不安もあった。

それが、先日のレッスンでこの子が書いた間違えの答えを見て、ああ、この子は指を折って数えているんじゃないんだなと、少しホッとした。

それがタイトルの「１１－４＝１２」だ。

普通なら、一体何で？という答えだろう。
もちろん、引いているのに１１より大きな数が答えになっているのは明らかにおかしいし、それに気づかないといけないとも言えるのだけれど、指を折って数えていたら、絶対にこんな答えにはならない。
もちろん、足し算をしたわけでもない。

この子は恐らく頭の中で一所懸命に教具をイメージしていたんだろう。

「１１―４」の答えは言うまでもなく「７」だ。
「７」は「５と２」。そして、この子が書いた「１２」は「５と５と２」なのだ。

２０までの学習で主に使う教具は５、１０、１５、２０と５ずつ段が増えていく教具なので、それをイメージする場合、一番上に２個乗っているということが「７」と「１２」で共通しているのだ。

「一番上が２個なのは合ってるよ。」

そう声をかけると、少し考えて、「あ！」と言って「７」と書き直した。

この子はちゃ～んと頭の中でイメージして考えていたんだなと、間違えた答えを見ながら、なんだか嬉しくなった。