複雑な気持ち・・・。
先生批判をするとかいう気は全くないし、頑張っておられる先生がたくさんおられることも知っているし、ただ純粋に、あゆみの評価ってどんな基準でつけられるんだろうなと、疑問に思うことが少なからずある・・・。
中学生以降は教科担任になるので、それぞれの教科で成績をつける先生が異なるし、テストの点数と提出物、あとは授業態度みたいな、なんとなくこうなんだろうな~という評価基準があるけれど、小学校の場合はほとんどの場合、担任が全部の教科(もしくは大半の教科)を指導するし、テストに至っては100点や90点が続出して、テストの成績での評価というのもどの程度されているのかなというのもいまひとつわからない。(教員経験がないので、そういう基準もちゃんとあるのかもしれないが。)
で、自分の小学校時代を振り返ってみると、まあ、大勢子どもがいるとそうなってしまうのもわからないではないけれど、先生のいうことをよく聞き、はきはきしているような(まあ、私はそれ系だったわけだけれど・・・)子は概ねいい評価をしてもらえ、仮に勉強ができていても、騒がしかったり、先生の話を聞いていなかったりという子は、評価がそっちに引っ張られて純粋な「成績評価」ではなくなっているような感覚もないではなかった。
何が言いたいかというと、うちのスーパー君、スーパーちゃんたちが、算数で「あれれ?」という評価をされていることがしばしば見受けられるのだ。
で、そのスーパー君、スーパーちゃんたち、算数(しか私は見ていないので、ほかの教科は判断できない)に関しては大人が見たらみんなびっくりするぐらいできるのに、なぜか「もう少し」とか普通の評価で、「よくできる」という評価をもらっていなかったりする。
テストに関してはもちろんできているようだし、授業中に騒ぐような子でもなくても評価されていないとしたら、それはいったいなぜなんだろう?
まあ、中には多分授業中、どこかに旅立ってぼ~っとしているんじゃないかという話で、それを見て評価されてるのかもしれませんね~なんてことで「ま、仕方ないか」みたいに済んでしまう場合もあるし、親御さんも実際によくできていることはわかっているので「気にしないことにします」なんて言ってくださる場合もある。
けれど、中にはそれを深刻に受け止めて、悩んでしまわれる方もおられるので、正直かなり複雑だ。
だって、本当にできているんだから・・・。
もちろん、授業中に騒いで周りに迷惑をかけるとか、そんなのだったら評価が低くなっても仕方ないのかなぁとも思えるが、迷惑をかけず、ちょっと空想の世界に旅立ったりして、でもちゃんとできているんだったらダメなんだろうか?
人の話をちゃんと聞くとかそういうのは、評価項目のひとつとしてあってもいいと思うし、教えられた通りにするというのも、ひとつの項目としてはあったっていいだろうと思う。
だけど、それはあくまでも項目のひとつであって、算数ができるかできないかという評価はそれはそれで純粋に評価してほしい。
でも、その評価はテストの点数だけでちゃんとできるもんなんだろうか?100点続出だったらみんな「よくできる」なんだろうか?そのあたりがよくわからない。
最初にお断りしたように、先生批判ではなくて、小学生の成績がどういう基準でつけられているのか、それが知りたいなぁと思っているだけなのだけれど・・・。
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